【人本主义学习理论】
【马斯洛的学习理论】
1.自我实现的人格观
人本主义心理学家认为人的成长源于个体自我实现的需要，人格发展的关键就在于形成和发展正确的自我概念。而自我的正常发展必须具备两个基本条件：无条件的尊重和自尊。
2.内在学习论
马斯洛认为，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习。所谓内在学习就是依靠学生内在驱动，充分开发潜能，达到自我实现的学习。这是一种自觉的、主动的、创造性的学习模式。
【罗杰斯的学习理论】
1.知情统一的教学目标观
罗杰斯的教育理想就是要培养既用认知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。这种知情融为一体的人，他称之为“完人”或“功能完善者”。
人本主义重视的是教学的过程而不是教学的内容，重视的是教学的方法而不是教学的结果。
2.有意义的自由学习观
(1)人本主义倡导有意义的自由学习观。有意义学习关注的是学习内容和个人之间的关系。所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。
(2)有意义学习包含四个要素
①学习是学习者自我参与的过程，包括认知参与和情感参与;
②学习是学习者自我发展的，内在动力在学习中起主要作用;
③学习是渗透的，它会使学生的行为、态度以及个人等发生变化;
④学习的结果由学习者自我评价，即他们知道自己想学到什么和自己学到了什么。
3.学生中心的教学观
(1)罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。
(2)人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调把自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。
(3)人本主义教育中的师生关系是平等的、朋友式的。
(4)教师要营造好的课堂气氛，必须作出如下努力：①真诚一致;②无条件的积极关注;③同理心。
